BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA PREPARATORIA REGIONAL ENRIQUE CABRERA BARROSO
Falta de Sanidad en Instituciones Publicas
INTRODUCCIÓN:
Los problemas sanitarios varían considerablemente. En algunos países, las enfermedades contagiosas y las deficiencias en nutrición son las principales causas de morbilidad de mortalidad infantil.Por “escuela” se entiende tanto la clase unitaria establecida poco ha en la que un solo maestro enseña a los alumnos de todos los grados.No obstante, a pesar de esas diferencias, todos los grupos que tienen que planear un programa de educación sanitaria se encuentran ante los mismos problemas fundamentales. Así como una casa debe ofrecer ciertas garantías de protección y de aislamiento, de espacio para dormir y comer, y así como la persona que se hace construir una casa desea, en la medida de sus recursos, que responda a esas necesidades, habida cuenta del clima y del medio social en que vive, del mismo modo los planeadores de la educación sanitaria reconocen los mismos requisitos fundamentales en el campo de la salud y trazan los programas que resolverán las necesidades de poblaciones escolares bien definidas.
Los programas de educación sanitaria de las escuelas del mundo entero muestran que los factores siguientes desempeñan un papel importante en la adquisición de conocimientos de higiene y de salud:
1. Una vida sana en la escuela.
2. Los servicios Sanitarios escolares.
3. La educación sanitaria.
4. Las relaciones entre la escuela, el ambiente familiar y la comunidad,
Objetivos:
Promover en los estudiantes el interés por conservar bella la Escuela.
* Valorar la Escuela como centro de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo integral del ser humano.
* Promover la colaboración entre los estudiantes, en la siembra, cuidado y mantenimiento de las plantas y productos comestibles.
* Concienciar a los (las) estudiantes, padres de familia y docentes la importancia de cuidar nuestra escuela.
* Distinguir los diferentes tipos de plantas ornamentales que adornaran las eras y por lo tanto embellecerán la escuela.
* Proponer la organización de las eras ecológicas, que conlleven a la siembra productiva.
EDUCACIÓN SANITARIA EN LAS ESCUELAS
a) Niveles de enseñanza. La Conferencia de Instrucción Pública de la Oficina Internacional de Educación, celebrada en 1946, recomendó a los Ministerios de Educación que la enseñanza de la higiene y la educación sanitaria sean obligatorias en las escuelas de párvulos, primarias y secundarias, en los cursos superiores, las escuelas normales y en las instituciones de formación de personal docente, aunque no necesariamente en forma de lecciones propiamente dichas”.
b) Cooperación. El establecimiento de relaciones de cooperación entre la salud pública y la educación nacional, para mejorar la higiene escolar en todos sus aspectos ha merecido la aprobación general. En el informe del Seminario sobre la Salud del Niño y la Escuela, celebrado en Manila del 27 de noviembre al 8 de diciembre de 1961, y organizado conjuntamente por la Unesco y la OMS, se dice: “A juicio del grupo, es importante que se creen comités mixtos de higiene escolar al nivel ministerial. Esos comités deberían ser ampliamente representativos y deberían recabar la colaboración de todos los grupos que se ocupan de higiene escolar. Quizá convendría crear comités análogos en otros niveles”.
c) Adaptación. Los programas de educación sanitaria deben basarse en los problemas de salud del país y organizarse en función de las necesidades y de los recursos de personal, equipo y material. En un gran número de respuestas se destaca la importancia de que los planes tengan debidamente en cuenta la morbilidad y la mortalidad, así como las creencias, costumbres y supersticiones locales, sobre todo cuando éstas perjudican la salud y son un obstáculo para la práctica de la higiene. Las diferencias étnicas, los tabús religiosos, la estructura familiar, el vestido, la vivienda, el modo de vivir y las condiciones climáticas figuran entre los factores que determinan lo que debería hacerse y lo que es posible hacer. Los planes nacionales de educación sanitaria están adaptados a los problemas y a las necesidades locales en los lugares donde se aplican. Antes que nada importa que el maestro, sobre todo en la escuela primaria, adapte su enseñanza a las necesidades personales de los alumnos de su clase. El maestro llegará a comprender las necesidades físicas, sociales y afectivas del alumno observando las modificaciones que introduce en su comportamiento habitual, haciéndole preguntas y conversando con los padres y aun con el'niño acerca de sus actividades y de sus problemas extraescolares. Tomará nota de las costumbres del alumno en lo que se refiere a la manera de comer, de dormir y de jugar; observará su aspecto general y los síntomas de fatiga; también tendrá en cuenta las relaciones del alumno con su familia y con los otros niños. En los sistemas escolares mejor organizados, el maestro puede conocer también al alumno gracias a los registros de asistencia, las notas escolares y la ficha médica. Los gráficos donde se anota el crecimiento y los resultados de los exámenes de la vista y del oído proporcionan asimismo datos valiosos. Basándose en ese conocimiento personal, el maestro podrá dar a cada uno de sus alumnos las indicaciones, el aliento, los consejos y la ayuda que necesiten.
d) Ensazlo de Zos programas propuestos. La mejor manera de descubrir las cualidades o los defectos de un plan general de educación sanitaria es ensayarlo. En algunos casos, esos planes han sido objeto de ensayo dentro del marco de proyectos experimentales; pero siempre es posible, con motivo de la revisión del plan, tener en cuenta los resultados de su aplicación práctica. e) Relaciones entre la escuela, la fanzilia y la cornunidad. Los grupos de planeamiento de los programas saben que el niño, antes de que comience a ir a la escuela, ya ha estado sometido a la influencia de las costumbres familiares y ha adquirido cierta experiencia sanitaria durante las horas que pasa fuera de la escuela. En algunos países, un elevado porcentaje de niííos ya han estado en guarderías infantiles o en jardines de la infancia antes de ir a la escuela. Convendría armonizar la educación sanitaria recibida en la escuela con la que se adquiere en el hogar y en la comunidad, a fin de reducir lo más posible la discrepancia entre las prácticas de higiene recomendadas en las escuelas y en la casa. Los países en vías de desarrollo han señalado que esto es muy importante en las regiones donde las ideas y las prácticas corrientes relativas a las enfermedades contagiosas, la nutrición y otros problemas de salud están en flagrante oposición con los dictados de la ciencia moderna. f) Formación de los maestros. Está generalmente admitido que en aducación sanitaria, la formación previa de los maestros y su perfeccionamiento en el ejercicio, según las necesidades, influye de manera importante en la calidad de la enseñanza de la higiene en las escuelas.g) Horarios. El número de horas que ha de dedicarse a la educación sanitaria y el carácter más o menos intensivo del programa deben estar en función de la gravedad y del número de problemas que la educación sanitaria puede ayudar a resolver. h) Gradación. La gradación de la educación sanitaria debe tener muy en cuenta la evolución, con la edad, de las necesidades y de los gustos de los niños. Es esencial planear las diferentes etapas de la cliseñaiiza de materias que, como las lenguas o la higiene, se estudian durante varios años. Hay que insistir constantemente en numerosas prácticas de higiene, ya que a veces resulta más difícil mantener un hábito o una costumbre en un adolescente que inculcarlo en un niño. Si se exponen los temas desde un punto de vista nuevo y se insiste cada año en aspectos diferentes, se evitará la impresión de monotonía que podrían crear las repeticiones inevitables.
DESARROLLO:
- Situación problemática:
§ Al finalizar los recreos y la jornada escolar las aulas y los ambientes utilizados por los estudiantes permanecen sucios y en desorden, ya sea con envolturas de golosinas, papeles o útiles escolares tirados, producto de la falta de conciencia sobre la importancia de la limpieza de ciertos alumnos.
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En esta imagen se muestra las carpetas con ciertos residuos |
- Formulación del problema:
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La limpieza y el orden fomentan el desarrollo de un buen aprendizaje |
§ ¿Cómo poder sensibilizar y concientizar a los estudiantes de los diferentes niveles sobre la importancia de convivir en una ambiente limpio y cómo estos aspectos pueden influir en el desarrollo de aprendizajes?
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El salón de clases se encuentra con papeles en el suelo |
§ ¿Es posible lograr conservar aulas y ambientes limpios modelando y cambiando los comportamientos y las actitudes en los estudiantes?
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Se observa una vista general del aula sucia y un poco desordenada |
- Justificación del problema:
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La limpieza y el orden fomentan el desarrollo de un buen aprendizaje |
§ El desarrollo de un buen ambiente de trabajo de la escuela estará sustentado en el limpieza del entorno, lo cual determina las condiciones favorables para el desarrollar un buen aprendizaje, ya que los alumnos podrían trabajar mejor en un salón de clases limpio y ordenado, creando en ellos un hábito de limpieza producto de la constancia y determinación de cada uno de ellos en su labor como estudiante.
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La limpieza y el orden fomentan el desarrollo de un buen aprendizaje |
- Causas por las que se genera el problema:
§ Falta de conciencia: Los alumnos no llegan a profundizar, reflexionar o interiorizar sobre la importancia de mantener un salón de clases o un ambiente de aprendizaje limpio y ordenado.
Un papel debajo de una carpeta , producto de la inconciencia de los alumnos sobre la limpieza |
§ Desinterés sobre la limpieza: Ciertos estudiantes no se interesan por el estado de limpieza y mantenimiento del aula al que pertenecen por lo que no les importa si hay basura por su carpeta o en el suelo.
- Consecuencias que trae el problema:
§ Aulas sucias: Como producto de la falta de conciencia de los estudiantes, estos dejan sus salones sucios y desordenados al finalizar las clases.
§ Aulas sucias: Como producto de la falta de conciencia de los estudiantes, estos dejan sus salones sucios y desordenados al finalizar las clases.
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El aula se queda con papelitos en el piso al finalizar las clases |
§ Contaminación del medio ambiente: La basura producida por los estudiantes tiene un efecto negativo en el ambiente ya que lo contamina y ensucia perjudicando a todas las personas de nuestra escuela.
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Una imagen del salón de clases con un papel de recorte en el suelo |
§ Aprendizajes menos satisfactorios: Con la presencia de basura o desperdicios en el aula se produce un déficit en el desarrollo de aprendizajes ya que los alumnos no pueden llegar a su máxima concentración en una determinado tema porque las condiciones externas no son las mejores para el pleno desarrollo de sus capacidades cognitivas.
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Si existe suciedad y desorden los aprendizajes no se aprovechan al máximo |
La limpieza y el orden fomentan el desarrollo de un buen aprendizaje
- Sustento teórico: § Este proyecto tiene como base modelar los comportamientos y actitudes de los estudiantes que no toman conciencia sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente manteniendo las aulas y ambientes de estudio en las mejores condiciones de limpieza y orden. Por esto razón nuestro grupo esta incentivando a los alumnos de nuestro colegio para que puedan mejorar su conducta con respecto al mantenimiento y conservación de sus aulas y ambientes de estudio.
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La limpieza y el orden fomentan el desarrollo de un buen aprendizaje |
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Buscamos impulsar a los alumnos para que conserven su aula de esta manera
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Se puede apreciar un aula limpio y ordenada |
- Objetivos Específicos:
§ Promover en los alumnos el desarrollo de sus capacidades creativas y sociales fomentando la responsabilidad, el trabajo en equipo y la asunción de nuevas responsabilidades.
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Un aula de clases en un perfecto estado de conservación y armonía |
§ Diseñar un plan estratégico por equipos de estudiantes en donde se implementen acciones relacionadas con la manutención y perseverancia de aulas y ambientes de la escuela, con respecto del orden y la limpieza en cada una de ellas.
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Nuestra meta es que los estudiantes se conciencien para mantener sus aulas limpias |
Acciones
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Recursos
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Responsable
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Productos
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Monitorear diariamente la limpieza del aula.
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Humanos-Anecdotario
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Equipo
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Obtener información acerca del estado de limpieza del aula.
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Establecer alianzas con el tutor y dar charlas a los alumnos.
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Humanos
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Equipo
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Concientizar y sensibilizar a los alumnos de una manera más fácil.
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Dar propuestas incentivadoras a los alumnos para que conserven sus aulas limpias.Elaborar y suministrar volantes alusivos a la limpieza en el colegio
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Humanos, físicos y materiales (papel y tinta)
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Equipo
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Mayor motivación de parte de los alumnos de mantener limpios su aula.
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CONCLUSIÓN
Higiene es el conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto básico del aseo, y cuidado de nuestro cuerpo limpieza 
La Higiene escolar no es otra cosa que la aplicación de los principios y preceptos de la Higiene privada, y en parte pública, a las escuelas y los alumnos que a ellas concurren, aplicación que responde a satisfacer las peculiares condiciones del medio en que debe pasar la mayor parte del día, y de la actividad que en él ejercita.
La falta de higiene en las escuelas, provoca grandes problemas para nuestra salud por eso es necesario buscar todas las estrategias posibles para enfrentar este problema para no tener un mayor índice de contaminación ya que la contaminación es un serio problema para el medio ambiente, por tal motivo, es necesario buscar alternativas de solución para este problema.
Nos queda claro que, si practicamos las normas higiénicas adecuadas, tendremos un centro escolar limpio y saludable, y también alumnos sanos.
Nos queda claro que, si practicamos las normas higiénicas adecuadas, tendremos un centro escolar limpio y saludable, y también alumnos sanos.
Este tema es de suma importancia, al cual debemos de prestarle la debida atención, debido a que si no se trata a tiempo los niños pueden desarrollar malos hábitos de higiene, e incluso una vida no muy buena.
Pueden desarrollar enfermedades que sean un poco difícil de reparar, e incluso que pongan en riesgo su vida, porque hasta lavarse las manos es importante para no contraer bacterias al introducir alimentos, una buena presentación ante la sociedad, da mucho de qué hablar y debemos mostrarles a los niños de primaria todo lo que puede afectar no tener buenos hábitos, y para eso primero debemos aprender nosotros a tener muy buenos hábitos, no solo personales, si no contextuales, porque un lugar limpio da una buena presentación y habla mucho de como eres.
